INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
Hace
énfasis en los análisis de los procesos comprometidos en la enseñanza y el
aprendizaje y en la relación de los sujetos con los saberes, disciplinas y
práctica. No se restringe al quehacer del maestro, considera la elaboración
conceptual y epistemológica para consolidar el saber pedagógico, consustancial
al docente intelectual e investigador.
La investigación pedagógica se relaciona con la formación de una actitud científica en relación con la cotidianidad y busca reflexionar sobre las condiciones del ejercicio docente con el propósito de mejorar, modificar o transformar el problema. Es decir a partir de estadísticas observan que afecta al aprendizaje del estudiante y que metodologías deben mejorar para esto, como también la importancia de las tecnologías al momento de enseñar, el maestro debe investigar sobre su práctica, su quehacer y debe aventurarse en la búsqueda de caminos para producir conocimiento que permita la transformación de las prácticas del aula y de las instituciones. “La investigación pedagógica y su gestión formativa, requiere, por tanto, de las bases teóricas y metodológicas capaces de dotar al profesor para diagnosticar los problemas y contradicciones sociales del proceso pedagógico y elaborar sus alternativas de solución, tanto a nivel individual como a escala social (Luhmann y Guerrero, 1996, p. 86; Bonal, 1998, p. 73; Castells y otros, 1997, p. 102; y Márquez, 2000, p. 55)”
Tomado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
Vemos la importancia de inculcar en la educación dirigida a los futuros licenciados, la parte del docente investigador el cual va a ir más allá de lo que está pasando en el aula de clase haciendo referencia a las problemáticas que se dan o que se ven en un estudiante al momento de adquirir dicho conocimiento y despertar la curiosidad de por qué está fallando esto o en que está fallando su planeación académica. Actualmente esto ha cambiado debido a que antes en las facultades de educación se enseñaba a partir de programas tradicionales pero en este momento ya han implantado materias con énfasis en la investigación desde el primer semestre de la licenciatura con el propósito de que los futuros maestros apliquen y desarrollen la forma de solucionar y buscar nuevas metodologías de enseñanza.
Este tipo de investigaciones abarcan tópicos como: Los procesos curriculares (contenidos, objetivos, métodos, procesos), la evaluación, la enseñanza de las ciencias, la pedagogía y las didácticas, el uso de los medios y materiales didácticos, los problemas y situaciones asociadas con el saber pedagógico y la formación docente, la producción de conocimiento en el aula, la formación de valores, la epistemología y la pedagogía, la pedagogía y el lenguaje, los códigos lingüísticos, las culturas juveniles o urbanas y la comunicación en la escuela.
Este tipo de investigaciones ayudan a la formación de cada docente debido a que empiezan a actualizarse y a poner en práctica dichos contenidos. “El propósito de la formación en investigación de los profesionales de la educación es proporcionar información sobre problemas prácticos, para tomar decisiones, evaluando la implantación de una determinada política a los efectos existentes (Abdala, 1995, p. 83; Ruiz, 1997, p. 43; Palacios, 2001, p.75), como el tipo de investigación que puede y debe asumir un docente comprometido con su práctica educativa y que desee elevar la calidad de los procesos que dirige en su contexto escolar.” Tomado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
Referencia
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigadores/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?List=38eaa16d?-ccb6-4459-bff4-d3a5f08ad4ee&ID=31
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab13_08arti.pdf
La investigación pedagógica se relaciona con la formación de una actitud científica en relación con la cotidianidad y busca reflexionar sobre las condiciones del ejercicio docente con el propósito de mejorar, modificar o transformar el problema. Es decir a partir de estadísticas observan que afecta al aprendizaje del estudiante y que metodologías deben mejorar para esto, como también la importancia de las tecnologías al momento de enseñar, el maestro debe investigar sobre su práctica, su quehacer y debe aventurarse en la búsqueda de caminos para producir conocimiento que permita la transformación de las prácticas del aula y de las instituciones. “La investigación pedagógica y su gestión formativa, requiere, por tanto, de las bases teóricas y metodológicas capaces de dotar al profesor para diagnosticar los problemas y contradicciones sociales del proceso pedagógico y elaborar sus alternativas de solución, tanto a nivel individual como a escala social (Luhmann y Guerrero, 1996, p. 86; Bonal, 1998, p. 73; Castells y otros, 1997, p. 102; y Márquez, 2000, p. 55)”
Tomado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
Vemos la importancia de inculcar en la educación dirigida a los futuros licenciados, la parte del docente investigador el cual va a ir más allá de lo que está pasando en el aula de clase haciendo referencia a las problemáticas que se dan o que se ven en un estudiante al momento de adquirir dicho conocimiento y despertar la curiosidad de por qué está fallando esto o en que está fallando su planeación académica. Actualmente esto ha cambiado debido a que antes en las facultades de educación se enseñaba a partir de programas tradicionales pero en este momento ya han implantado materias con énfasis en la investigación desde el primer semestre de la licenciatura con el propósito de que los futuros maestros apliquen y desarrollen la forma de solucionar y buscar nuevas metodologías de enseñanza.
Este tipo de investigaciones abarcan tópicos como: Los procesos curriculares (contenidos, objetivos, métodos, procesos), la evaluación, la enseñanza de las ciencias, la pedagogía y las didácticas, el uso de los medios y materiales didácticos, los problemas y situaciones asociadas con el saber pedagógico y la formación docente, la producción de conocimiento en el aula, la formación de valores, la epistemología y la pedagogía, la pedagogía y el lenguaje, los códigos lingüísticos, las culturas juveniles o urbanas y la comunicación en la escuela.
Este tipo de investigaciones ayudan a la formación de cada docente debido a que empiezan a actualizarse y a poner en práctica dichos contenidos. “El propósito de la formación en investigación de los profesionales de la educación es proporcionar información sobre problemas prácticos, para tomar decisiones, evaluando la implantación de una determinada política a los efectos existentes (Abdala, 1995, p. 83; Ruiz, 1997, p. 43; Palacios, 2001, p.75), como el tipo de investigación que puede y debe asumir un docente comprometido con su práctica educativa y que desee elevar la calidad de los procesos que dirige en su contexto escolar.” Tomado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
Referencia
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigadores/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?List=38eaa16d?-ccb6-4459-bff4-d3a5f08ad4ee&ID=31
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228367
http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab13_08arti.pdf
Video Foro Investigativo "La Investigación Pedagógica"