METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Cuando se busca referirse a metodología de la investigación,
se puede decir que es “la operatoria del método” (Juliao, 1999, p.22), el cual
sería el proceso o los “pasos” que se llevan a cabo dentro una investigación
para lograr llegar a un resultado y que, además, permite reunir una cantidad de
diseños, procedimientos, herramientas y técnicas las cuales permitirán a un
investigador conocer cómo se realizara todo un proyecto y de qué manera se
recolectara la información.
Dentro de la investigación existen dos paradigmas metodológicos o dos tipos de diseño utilizados para llegar a un conocimiento valido, los cuales son el paradigma cuantitativo o interpretativo y el cualitativo o empírico-analítico. Ambos, como se mencionaba en el texto “Investigación en educación” de Bernardo Restrepo Gómez( 1996), han tenido varios extremos a través de la historia lo cual variaría según la época.
El paradigma metodológico empírico-analítico consiste en el acceso a un conocimiento de una manera objetiva, lo que se busca con este enfoque en la investigación es la elaboración de todas las “técnicas” e “instrumentos” necesarios para describir e indagar los “hechos y realidades”. (Juliao, 1999) Este tipo de diseño está relacionado con el positivismo, el cual establece la necesidad de comprobar todo lo que se propone, frente a esto el enfoque cuantitativo propone el uso de datos estadísticos y, usualmente a través de los números, de tener la posibilidad de medir las cosas, por tanto, en las investigaciones de este carácter no se dará una relación entre el objeto e investigador. En una investigación cualitativa, como se mencionaba en el texto “Investigación en educación”(Restrepo, 1996), es necesaria la elaboración de una metodología rígida, por tanto se establecen ciertos elementos comunes en el momento de desarrollar un marco teórico los cuales son “situación problemática”, “documentación”, “marco conceptual”, “definición del problema”, “hipótesis y objetivos”.
Dentro de la investigación existen dos paradigmas metodológicos o dos tipos de diseño utilizados para llegar a un conocimiento valido, los cuales son el paradigma cuantitativo o interpretativo y el cualitativo o empírico-analítico. Ambos, como se mencionaba en el texto “Investigación en educación” de Bernardo Restrepo Gómez( 1996), han tenido varios extremos a través de la historia lo cual variaría según la época.
El paradigma metodológico empírico-analítico consiste en el acceso a un conocimiento de una manera objetiva, lo que se busca con este enfoque en la investigación es la elaboración de todas las “técnicas” e “instrumentos” necesarios para describir e indagar los “hechos y realidades”. (Juliao, 1999) Este tipo de diseño está relacionado con el positivismo, el cual establece la necesidad de comprobar todo lo que se propone, frente a esto el enfoque cuantitativo propone el uso de datos estadísticos y, usualmente a través de los números, de tener la posibilidad de medir las cosas, por tanto, en las investigaciones de este carácter no se dará una relación entre el objeto e investigador. En una investigación cualitativa, como se mencionaba en el texto “Investigación en educación”(Restrepo, 1996), es necesaria la elaboración de una metodología rígida, por tanto se establecen ciertos elementos comunes en el momento de desarrollar un marco teórico los cuales son “situación problemática”, “documentación”, “marco conceptual”, “definición del problema”, “hipótesis y objetivos”.
Por el otro lado el paradigma cualitativo es aquel en el que,
más que datos contables o mediciones, está dirigido a mostrar por qué o
significado de un fenómeno permitiéndose ya una relación entre el investigador
y el objeto, lo cual implica que el desarrollo de entrevistas y las
observaciones sean instrumentos en pro de acceder a un conocimiento. En este
enfoque, a diferencia del cuantitativo y como se menciona en el texto
“Investigación en educación”(Restrepo, 1996), no es tan presente la necesidad
de un método rígido, por tanto lo que se realizaría primero en una
investigación de este carácter es la observación del contexto donde se
realizara, definiendo, a partir de esto, unas categorías o las descripciones de
una población que utilizara más adelante en la investigación. Los elementos comunes en una investigación
cualitativa son “planteo del problema”, “tipo de tradición cualitativa por
realizar”, “utilización de categorías”, definición de informantes o muestreo”,
“técnicas e instrumentos de observación”,
“trabajo de campo”, “lectura de diarios de campo”, “Análisis y teorización, “análisis
interactivos”, “revisiones de teorización” e “informe final”.
Por lo mencionado anteriormente se puede decir que la metodología de investigación, es la “operatoria del método” (Juliao, 1999, p.22) lo cual implica una búsqueda de herramientas para desarrollar una investigación y clasificarla, y, dos paradigmas comunes dentro de la investigación son, el cualitativo y el cuantitativo.
REFERENCIAS
· http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20CIENCIAS%20ZOOT%C3%89CNICAS/CARRERA%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20ZOOT%C3%89CNICA/02/METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION%20CIENTIFICA/metodologia%20de%20investigacion.pdf
· Documento qué es el método científico
Por lo mencionado anteriormente se puede decir que la metodología de investigación, es la “operatoria del método” (Juliao, 1999, p.22) lo cual implica una búsqueda de herramientas para desarrollar una investigación y clasificarla, y, dos paradigmas comunes dentro de la investigación son, el cualitativo y el cuantitativo.
REFERENCIAS
· http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20CIENCIAS%20ZOOT%C3%89CNICAS/CARRERA%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20ZOOT%C3%89CNICA/02/METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION%20CIENTIFICA/metodologia%20de%20investigacion.pdf
· Documento qué es el método científico
que_es_el_metodo_cientfico.doc | |
File Size: | 45 kb |
File Type: | doc |
· Video Sobre Metodología de la Investigación:
Videos sobre Metodología de la
Investigación II: